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公共の場で走り回る3歳児:発達障害のサインか

公共の場で走り回る3歳児:発達障害のサインか
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公共の場で走り回る3歳児

3歳の子供たちは自分の体を動かすことで世界を学ぶ、つまり動作を通じて環境と交流することで自己を発展させていきます。これは「身体知」の形成とも呼ばれます

そのため、公共の場で走り回ることは彼らの探求心や好奇心を示す行動と言えます。それが問題となるのは他人に迷惑をかける場合や安全が保障されていない場合です。そのような状況を避けるためには親御さんが適切な場所を選ぶ、適切な時間を選ぶという工夫が必要です。例えば公園など広い場所で子供が自由に走り回れる時間を設けるなどの工夫が考えられます

  • 3歳児の子供は、自分の体を動かすことで世界を学ぶ(身体知の形成)。
  • 公共の場で走り回ることは子供の探求心や好奇心を示す行動。
  • その行動が問題となるのは、他人に迷惑をかける場合や安全が保障されていない場合。
  • そのような状況を避けるためには、親が適切な場所と時間を選ぶという工夫が必要。

幼稚園・保育園で先生から指摘されやすい点

  1. 「子供が絵本を見る時間が長い」と言われた
  2. 「子供が言葉よりもジェスチャーを使うことが多い」と指摘された
  3. 「子供が一人で遊ぶことが多い」と言われた
  4. 「子供が物を並べる遊びを好む」と指摘された。
  5. 「子供が特定のおもちゃに強く執着する」と言われた
  6. 「子供が他の子との接触を避けることがある」と指摘された
  7. 「子供が音に敏感で、大きな音が苦手なようだ」と言われた
  8. 「子供が手先を使う活動に苦手意識を示す」と指摘された
  9. 「子供が一部の食品にしか興味を示さない」と言われた
  10. 「子供が感情の起伏が激しい」と指摘された
  11. 「子供が目を合わせることが少ない」と言われた
  12. 「子供がほかの子と一緒に遊ぶのが苦手そうだ」と指摘された
  13. 「子供がルーティンを変えるのを苦手としているようだ」と言われた
  14. 「子供が変わった動きを繰り返すことがある」と指摘された
  15. 「子供が集団行動についていくのが難しい時がある」と言われた
  16. 「子供が新しいことに対して消極的な様子を見せる」と指摘された
  17. 「子供が自分の感情をうまく言葉にできない時がある」と言われた
  18. 「子供が特定の音や匂いに敏感な様子を見せる」と指摘された
  19. 「子供が衣服の素材に対して特定の好みや嫌悪を示す」と言われた
  20. 「子供が個別の活動を好むように見える」と指摘された

家庭での接し方

ご自宅での接し方について説明いたします。親御様が果たす役割は、お子さんの恵まれた才能を何に使えるかを引き出し、それを探し与えることです。そのために発達支援センターや診断は、お子さんの能力を引き出す・見つけるためのツールとなります

心配や悲観に時間を使うよりも、お子さんの恵まれた才能を探し、伸ばす役割に時間を当てるべきです。ただし、「人に迷惑をかけない」「集団行動」「最低限の常識」を身につけさせることも大切です。

発達障害の子供の成長に期待:固定観念にとらわれない成長

お子さんが枠にはまらず、持って生まれた才能を最大限に活かせるよう、親御様がサポートすることで、お子さんは自身のペースで、そして必要なスキルを身につけつつ成長していきます。そういった試行錯誤が、お子さんの成長にとって重要な経験となります

一般的な落ち着きのタイミング

各々のタイミングを理解する

お子様一人一人の成長には、その独自のリズムがあるのです。具体的には、一般的に1歳頃から元気に活動を始め、3歳半頃には少し落ち着く子が多いとされます。しかし、これはあくまで一般的な流れであり、お子様一人一人で成長のペースや状況は違います。

そして発達障害の有無によっても、その成長のペースや振る舞いは変化します。これは、「普通と違う」と捉えるのではなく「個性が豊かで、人それぞれに合わせる必要がない」と捉えるべきポイントです

幼稚園や保育園での振る舞い

幼稚園や保育園での生活においては、集団での行動や規則を理解するのが難しいという問題が生じることがあります。しかし、これは「困ったこと」ではなく、お子様が自身の特殊な才能を持っている証拠なのです

親御様ができることは、お子様が人に迷惑をかけないような行動や、集団行動の基本、最低限の常識を身につけることを教えることです。また、お子様の才能や興味を見つけ出し、それを伸ばす手助けをすることも大切です

家庭での育て方:才能を伸ばす役割

家庭での育て方において、親御様の役割は、お子様の持つ才能をどのように活かせるかを見つけ出し、その才能を引き出すことです。悲観するよりも、その時間をお子様の才能を見つけ、伸ばすことに費やすことが有意義です。

  1. 一緒に絵本を読みながら、物語の中のキャラクターがどんな行動をしているかを一緒に想像してみる
  2. 絵画の時間を設け、自分の思いを絵に表現してみるよう促す
  3. 一緒に料理を作りながら、食材の色や形、味について話す
  4. 公園で一緒に走り回り、子供の体力を使い切る時間を作る
  5. お風呂の時間を利用して、水遊びを通じて自然と感覚を経験する
  6. ブロックを積み上げる遊びを通じて、順序立てて物事を行う練習をする
  7. 一緒に歌を歌い、リズム感を養う
  8. 子供が好きなおもちゃで一緒に遊ぶ時間を持つ
  9. 家族で一緒に掃除をする時間を設け、社会性を身につける機会を与える
  10. 繰り返しのある物語を読み聞かせることで、予測する力を養う
  11. 自然と触れ合う時間を設け、感覚を刺激する
  12. 一緒に植物を育てることで、生命の大切さを学ばせる
  13. 日々の生活の中で、自然と感謝の言葉を使う習慣を身につけさせる
  14. 一緒にテントを作り、冒険的な体験を提供する
  15. 家の中で隠れんぼをして、観察力を鍛える

遊び方

  1. おにごっこ: 子供が自由に走り回ることができ、体力を使い切ることができます
  2. けん玉: 手先の使い方を学び、集中力を養うことができます
  3. 穴埋めゲーム: 順序立てて物事を行う練習をします
  4. お絵かき: 自分の思いを自由に表現できます
  5. ビーズ組み立て: 細かい手作業を通じて、集中力と細かい動きを鍛えます
  6. 丸めて投げる: 手と目の協調性を鍛えることができます
  7. 創作ダンス: 体を自由に動かすことで、自己表現の力を養います
  8. 縄跳び: 身体全体を使い、リズム感と協調性を育てます
  9. 折り紙: 手先の使い方と集中力を養います

狙い

  1. 社会性の育成
  2. 感情表現力の向上
  3. 体力の向上
  4. 集中力の養成
  5. 観察力の養成
  6. 自己表現力の強化
  7. リズム感の養成
  8. 自然体験を通じた五感の育成
  9. 基本的な生活習慣の習得
  10. 細かい手作業による手先の器用さの向上

対策のまとめ

子供が公共の場で走り回る行動が気になる、子供たちは自分の感情や思いを行動で表すことが多いものです。それは、言葉で表現するよりも、行動を通じて自分の気持ちを伝える方が簡単だからです。ですから子供の行動をただ制止するのではなく、その行動を通じて何を伝えたいのか、何を感じているのかを理解し、適切な対応を取ることが重要だと考えています

具体的な対策としては子供が走り回りたい気持ちを満たす時間を設ける、例えば公園で一緒に走り回る時間を作ったり、体を使った遊びをする時間を作ることです。また子供が自分の思いを言葉で表現する練習も必要です。絵本を読んだり、絵を描いたり、歌を歌ったりする中で、自分の思いを言葉で表す練習をしましょう

それと同時に、子供が社会的な場所でどのように行動すべきかを学ぶ機会も必要です。それは家庭での会話や行動、または学校や地域の活動を通じて学んでいくことができます

最後に子供が自由に走り回る行動は、子供ならではのエネルギーの表れでもあります。そのエネルギーを、何か特定の才能やスキルに向けることができれば、それは子供自身の成長につながります。そのため親としては子供の持つポテンシャルを引き出し、育てていくことが大切だと考えています

【成長の個別性:言うことを理解するか、走り回る原因による違い】

指示理解と活動性の個々の差

お子様一人一人は、自身の特性を持っています。そのため、言われたことをすぐ理解できる子もいれば、時間が必要な子もいるのです。また、5歳や6歳になっても一時的に元気に走り回る子もおります。これらは、お子様の個性や、その瞬間の環境が影響しています

幼稚園や保育園での行動:走り回る行動の理由と対処法

幼稚園や保育園での生活では、元気に走り回ることが多いお子様がいます。これは、規則性や集中力がまだ十分に身についていないからです。これもまたお子様の個性の一つであり、その元気さは貴重なエネルギーの証とも言えます。

ここで大切なことは、お子様が何に反応して走り回るのか、その原因を見つけ出すことです。その原因を理解することで、お子様のエネルギーを上手に制御し、そのエネルギーを有効に使えるように導くことが可能となります

男女差:女の子の方が早く落ち着く傾向

男女の間にも違いがあり、女の子の方が比較的早く落ち着く傾向にあります。男の子はやんちゃな性格の子が多く、女の子に比べて落ち着くのが遅めかもしれません

【子どもの環境による行動の変化:家庭と幼稚園(保育園)での違い

お子様の環境依存の行動パターン:家庭と幼稚園(保育園)の行動の違い

お子様がご自宅で、特にお母様の前では頼んだり、要求が多かったりすることはありませんか?しかし、同じお子様が幼稚園や保育園では驚くほどおりこうで、目立つような行動を起こさないこともあります。このため、お子様の行動は環境によって変わることがあると理解し、家庭と学校での行動を比較検討することが重要です

幼稚園や保育園で起こりうる問題の例

発達障害のあるお子様は、例えば友達に対して自分の意思を強く主張しすぎたり、一方で自分の意見を言えずに困ってしまうことがあります。また先生に対しては、授業に集中できなかったり、指示を理解できなかったりと、教室内での行動が課題となることもあります。

3歳児でもできる、家庭で出来るアドバイス・解決策

こういった問題に対する対策として、以下のような遊びやトレーニングをご自宅で取り組んでみてはいかがでしょうか。

  1. ロールプレイ: お子様に友達や先生の役をやらせ、自分がその立場だったらどう行動するかを考えさせます。これにより、他人の立場を理解する力が育つ可能性があります。
  2. ターンテイキングゲーム: 交互に行動を取る遊び(例えばボードゲーム)を通じて、順番を待つことの大切さを学びます。
  3. 話し合いの時間を設ける: 日々の出来事についてお子様と話す時間を設け、自分の意見を言う練習をします。

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