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3歳児が複数の課題に対する困難さを感じる理由と解決策
また、お子さんの特性によっても困難さを感じる内容は異なるかもしれません。、細かい作業を要求されると苦手と感じるお子さんもいれば、大きな動きを伴う活動が苦手と感じるお子さんもいるでしょう。お子さんが具体的にどのような課題に困難さを感じているのか、観察してみることが一つの方法です
お子さんの得意なことや興味のあることをうまく取り入れると、課題に取り組む意欲も湧きやすいです。動物が好きなら、「ぞうさんがお家に帰るように、おもちゃを箱に入れてあげよう」といった具体的なイメージを与えてみるといいでしょう
お子さんが複数の課題に困難さを感じる理由
- 幼児期の発達の特性
- お子さんの特性や個性
- 課題の内容や要求レベル
解決策
- 一つの課題を細かく分解する
- 成果を認め、称える
- お子さんの興味や得意なことを取り入れる
これらのアドバイスが親御さんの悩み解決に役立てば幸いです。親御さんが親として、自分の子供の特性を理解し、その特性を肯定的にとらえることが、子供自身の成長にとても重要だと私たちは考えています。また発達の違いを才能ととらえ、その才能をどう活かすかを一緒に考え、支えてあげることが親の役割だとも思っています
発達障害の可能性がある例
「複数の課題に対する困難さ」を感じている原因として、発達障害の可能性も含まれています。ここでは、自閉症スペクトラム障害(ASD)、ADHD(注意欠如・多動性障害)、学習障害(LD)という三つの代表的な発達障害について説明します
- 自閉症スペクトラム障害(ASD)は、人とのコミュニケーションや行動の特性から考えられます。例えば、「お片づけ」や「お絵描き」といった課題が同時に提示されると、どの課題から手をつければ良いのか決められず、行動に移すのが難しいと感じるかもしれません
- ADHD(注意欠如・多動性障害)の特性としては、集中力の維持が難しく、一つの課題を続けるのが難しいと感じるかもしれません。例えば、「お絵描き」を始めたものの、すぐに興味が移り、「おままごと」を始める。しかし、「おままごと」もすぐに飽きてしまい、また次の遊びに移ってしまうというパターンが考えられます
- 学習障害(LD)では、特定の学習スキル(読み書きや計算など)に困難を伴う特性があります。しかし、3歳のお子さんであれば、これらのスキルはまだ身につける段階であるため、学習障害による「複数の課題に対する困難さ」は少ないかもしれません
家庭環境・生活環境の可能性
家庭環境や生活環境がお子さんの「複数の課題に対する困難さ」に影響している可能性について考えてみましょう
- 課題を与えるタイミングが不適切である(お昼寝の時間など)
- 課題の提示の仕方が難しく理解できない
- 一度に与えられる課題が多すぎて混乱してしまう
- 自分一人で解決するのが難しい課題ばかりで、自信を喪失してしまう
- 家族間でのコミュニケーション不足や緊張感がある
- 生活リズム(食事・睡眠等)が不規則である
- 物理的な環境が乱れていて、どこで何をすべきかわからない(おもちゃが散らかっている等)
- 日常生活におけるルーチンが確立されていない
- 大人の言うことが頻繁に変わると混乱する
- 自分の感情を適切に表現する方法を学んでいない
- 他の家族の生活スタイルや態度が自分の課題解決を妨げている
- 家庭内でのストレスレベルが高い
- 一人で遊ぶ時間が足りない
- 適切なサポートや指導が得られていない
- 自分の興味や好奇心を追求する機会が少ない
単なる成長に関しての個人差の可能性
- 課題を一つずつこなす能力がまだ十分に育っていない
- 自分の意志をしっかりと表現する能力がまだ発達途中である
- 自分の感情をコントロールする能力がまだ発達途中である
- 自分で問題を解決するための独自の方法を見つけるのが難しい
- 他人との共同作業にまだ慣れていない
- 自分の行動についての理解がまだ深まっていない
- 自分の興味が強く、それ以外の課題に対する注意が散漫になりがちである
- 自分のペースで物事をこなす傾向がある
- まだ具体的な指示に従うのが難しい
- 自己主張が強く、与えられた課題に従うのが難しい
- 外的な刺激に敏感で、それが課題解決の妨げになる
- 新しい課題に対する恐怖感や不安感がある
- 自分の行動に対する自己評価が低い
- 自分一人で物事を行うのが好きで、他人の手助けを受け入れるのが難しい
- 順応性がまだ発達途中で、状況の変化に対応するのが難しい
「複数の課題に対する困難さ」への接し方
親としての理解と尊重
- 子どもの感情を否定しない。「そんなに大変じゃないよ」と言うのではなく、「それは大変だね、どうしたらよくなると思う?」と問いかける
- 子どもの感情を受け入れ、一緒に考える。「どうしてそれが難しいと感じるのかな?」と聞くことで、子ども自身が原因を理解する手助けとなる。
能力に合わせた支援
抱える課題に対して、お子さまの能力に合わせて支援することが大切です。
- 課題を小分けにする:例えば、お片付けが苦手なら、一度に部屋全体を片付けるのではなく、まずは一つの棚だけを片付けるといった具体的な一つの課題に絞ってみると良いです
- ルーチンを作る:例えば、朝起きてから学校に行くまでの流れを一緒に考え、その流れを繰り返すことで、子ども自身が自分の時間を管理する力を育てることができます
- お手伝いをする:例えば、料理をするときには、子どもにお手伝いをしてもらうといった具体的な行動に移すことで、新たな課題に対する恐怖感を和らげることができます
親としてのサポート
- 一緒に問題解決の方法を考える:例えば、「このおもちゃをどう片付けるかな?」と一緒に考え、子ども自身が解決策を見つけられるようサポートする。
- 課題を楽しむ:例えば、お片付けをゲーム感覚で行うなど、課題そのものを楽しむことで、子どもの意欲を引き出すことができます。
- 子どもの進歩を認め、褒める:例えば、少しでも自分でできるようになったことを「よくできたね」と褒めて、自己肯定感を高める。
以上のように、親としての理解と尊重、子どもの能力に合わせた支援、そして親としてのサポートを心がけることで、子どもが「複数の課題に対する困難さ」を乗り越えていく力を育てることができます。一緒に子どもの成長を楽しみながら、解決策を見つけていきましょう。
家庭での会話や行動で出来る改善策
- 音楽を聴きながらのリズム遊び:リズムに合わせて手を叩いたり踊ったりすることで、音楽のリズム感を身につけることができます
- 絵本を読みながらの物語作り:絵本を読みながら自分たちだけのストーリーを創作し想像力を育てます
- 料理を一緒に作る:食材の切り方や調理の手順を覚え、実践的なスキルを身につけます
- 家族での体操:家族みんなで体操を行うことで運動能力を向上させます
- 家庭菜園を育てる:植物が育つ過程を実際に見ることで自然について学びます
- おもちゃの整理整頓:自分のおもちゃを整理し物の場所を覚えることで、整理整頓の重要性を理解します
- ハンドクラフトの作成:折り紙やクレイで作品を作ることで創造力を養います
- 家事のお手伝い:一緒に家事を行うことで、日常生活の知識を身につけます
- お話しタイム:一日の出来事を話し合うことで、コミュニケーション力を育てます
- 一緒に絵を描く:自分の想像を形にすることで、表現力を育てます。
ゲームや遊び
- お手玉:手の動きと目の動きを同時に使い、協調性を育てます
- けん玉:集中力や手先の器用さを鍛えます
- 鬼ごっこ:速さや戦略を学びます。
- ビーズ組み立て:細かな作業により、集中力を鍛えます
- 折り紙:形を作るプロセスで空間認識能力を養います
- かくれんぼ:場所を覚え、他者の視点を考えることを学びます
狙い
- コミュニケーション能力の向上:一緒に遊ぶことで他者とのコミュニケーションを通じて自己表現の方法を学びます
- 集中力の向上:特定のタスクに集中することで注意力や集中力が高まります
- 手先の器用さ:細かな作業を通じて手先の使い方や感覚を鍛えます
- 想像力の育成:物語作りや絵を描くことで豊かな想像力を育てます
- 社会性の習得:ロールプレイやかくれんぼで、社会のルールや他者との関わり方を学びます
- 自然観察力の育成:散歩や家庭菜園で自然に対する理解を深めます
- 運動能力の向上:体操やダンスで、身体を動かすことの楽しさと能力を育てます
- 空間認識能力の向上:折り紙やボードゲームで物事の位置や形を理解する力を鍛えます
- 問題解決能力の向上:ボードゲームや話し合いで問題をどのように解決するか考える力を育てます
- 自己肯定感の向上:自分の能力を認め、自分自身を肯定する感覚を育てます